|
Opciones:
Página
principal
La
UPN en BCS
Programas
académicos
Personal
académico
Calendario
de actividades
Biblioteca
y materiales
Noticias
y publicaciones
Otras
Unidades y universidades
Ubicación
|
Regresar
a Licenciatura en educación, Plan 1994 (en “Programas
académicos”)
Plan de estudios
y requisitos, LE94
|
El propósito del proceso
curricular es transformar la práctica docente de los
profesores en servicio a través de la articulación de
elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continua
del quehacer cotidiano, proyectando este proceso de
construcción hacia la innovación educativa y concretándola
en su ámbito particular de acción.
Tal cometido se estructura en
varios procesos concatenados que se ven expresados en la lógica
del diseño curricular al vincularse dos grandes partes
constitutivas del propio diseño: el área común y el área
específica, tal y como lo muestra el cuadro siguiente.
|
PROPÓSITO
Y ESTRUCTURA CURRICULAR
|
|
Área
Común
|
Área
específica
|
|
Comprende los cursos que deberán
tomar todos los profesores-alumnos y cuyo sentido es ofrecer
aspectos de la cultura pedagógica a la formación que
proporciona la Licenciatura. Esta área está conformada por
cursos que corresponden a: El Eje Metodológico, Línea
Psicopedagógica, Línea de Ámbitos de la Práctica Docente y
Línea Socioeducativa.
|
Se refiere a situaciones
educativas que los profesores-alumnos desarrollan en sus
centros de trabajo y se propone que el destinatario con
funciones de docencia, técnico-pedagógicas, directivas,
administrativas o de apoyo académico en escuelas públicas o
incorporadas, adquiera los elementos para elaborar y poner en
práctica propuestas y proyectos vinculados a su quehacer, así
como para evaluarlos.
|
PERFIL
DE INGRESO Y REQUISITOS
|
Requisitos de ingreso
|
Documentación requerida
|
Ser
egresado normalista titulado o en casos de excepción o de
propósitos sociales emergentes de instrumentación del
programa tener bachillerato o equivalente.
Realizar
funciones de docencia, técnico-pedagógicas, directivas,
administrativas o de apoyo académico en escuelas de educación
preescolar o primaria, públicas o incorporadas.
Realizar
obligatoriamente el curso "Introducción a la UPN y a la
Licenciatura en Educación LE'94".
|
Original
y copia de la cédula, título o acta de examen profesional.
Original
y copia de certificado terminal de estudios de Normal Básica.
Para
casos especiales bajo autorización de la SEP de BCS y de
Rectoría, omitir los dos puntos anteriores y exigir
certificado de bachillerato o equivalente.
Original
y copia de constancia de servicio docente actualizada.
Original
y copia del acta de nacimiento.
Dos
fotografías tamaño infantil de frente, blanco y negro o a
color.
Llenar
solicitud de inscripción al curso.
Realizar
depósito bancario por inscripción al curso.
|
|
INSCRIPCIÓN
A PRIMER SEMESTRE
|
Una
vez concluido el curso, se publicará la lista de aspirantes
que hayan aprobado.
Los
alumnos aprobados deberán llenar solicitud de inscripción a
primer semestre y presentar constancia de acreditación del
curso inductivo denominado "Introducción a la UPN y a la
Licenciatura en Educación LE'94".
Realizar
depósito bancario por inscripción a LE’94.
Entregar
documentos al departamento de servicios escolares de la Unidad
03A.
|
RETÍCULA
DEL PLAN DE ESTUDIOS
La
Unidad 03A de la Universidad Pedagógica Nacional, en el marco de
las prioridades señaladas en su Proyecto Académico imparte la
Licenciatura en Educación Plan 1994 (LE’94) para profesores de
educación básica en servicio con inquietudes de superación
profesional y con expectativas tendientes a vencer los retos de
capacitación y actualización que esta época demanda. Esta
Licenciatura se ofrece por ahora solamente en modalidad
semiescolarizada y algunos profesores que iban en semestres
superiores, por necesidades del servicio, han transitado al
sistema abierto. La licenciatura en educación se puede cursar en
ocho semestres, a los que se les llama niveles porque en realidad
las materias no están seriadas, en asesorías sabatinas o entre
semana (dependiendo de la demanda). El ritmo de avance en el plan
de estudios depende de las condiciones de cada estudiante y de las
modalidades educativas en las que se apoye, lo que implica que
puede avanzar cursando por semestre: menos de cuatro asignaturas,
más asignaturas (el máximo es seis), o cursar lo planeado (carga
normal) que son cuatro. La retícula o mapa curricular de la
licenciatura comprende 32 materias divididas en un área común y
una específica. El área común se compone de 20 cursos divididos
en, un eje metodológico y tres líneas: la psico-pedagógica, la
de ámbitos de la práctica docente y la socio-educativa. El área
específica se compone de doce cursos optativos con tres líneas
de especialización a escoger: Preescolar, Primaria o Gestión
escolar.
A
continuación se muestra la ubicación de cada curso en el mapa
curricular, así como el código de cada materia. Los espacios
reservados para las materias de las líneas específicas tienen
fondo blanco.
1.-
ÁREA COMÚN
|
NIVEL
|
EJE
METODOLÓGICO
|
LÍNEA
PSICO-PEDAGÓGICA
|
LÍNEA
ÁMBITOS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
|
LÍNEA
SOCIO-EDUCATIVA
|
|
1
|
El
maestro y su práctica docente (1838)
|
El
niño: desarrollo y procesos de construcción del conocimiento
(1839)
|
Grupos
en la escuela (1840)
|
Formación
docente, escuela y proyectos educativos 1857-1940 (1841)
|
|
2
|
Análisis
de la práctica docente propia (1842)
|
Corrientes
pedagógicas contemporáneas (1843)
|
Institución
escolar (1844)
|
Profesionalización
docente y escuela pública 1940-1994 (1845)
|
|
3
|
Investigación
de la Práctica docente propia (1846)
|
Construcción
social del conocimiento y teorías de la educación (1847)
|
Escuela,
comunidad y cultura local en... (1848)
|
Curso
I del Área Específica
|
|
4
|
Contexto
y valoración de la práctica docente (1850)
|
Análisis
curricular (1851)
|
Curso
II del Área Específica
|
Historia
regional, formación docente y educación básica en...
(1852)
|
|
5
|
Hacia
la Innovación (1854)
|
Planeación,
comunicación y evaluación en el proceso enseñanza
aprendizaje (1855)
|
Curso
III del Área Específica
|
Curso
IV del Área Específica
|
|
6
|
Proyectos
de innovación (1858)
|
Curso
V del Área Específica
|
Curso
VI del Área Específica
|
Curso
VII del Área Específica
|
|
7
|
Aplicación
de la alternativa de innovación (1862)
|
Curso
VIII del Área Específica
|
Curso
IX del Área Específica
|
Curso
X del Área Específica
|
|
8
|
La
innovación (1866)
|
Seminario
de formalización de la innovación.1867
|
Curso
XI del Área Específica
|
Curso
XII del Área Específica
|
2.-
ÁREA ESPECÍFICA (LAS MATERIAS DE LA LÍNEA QUE SE ESCOJA SE
INSERTAN EN EL CUADRO ANTERIOR).
|
Línea
de Preescolar
|
Línea
de Primaria
|
Línea
de Gestión Escolar
|
|
Metodología
didáctica y práctica docente en preescolar (1870)
|
El
aprendizaje de la lengua en la escuela (1871)
|
La
gestión como quehacer escolar (1872)
|
|
El
juego (1873)
|
Alternativas
para la enseñanza – aprendizaje de la lengua en el aula
(1874)
|
La
calidad y la gestión escolar (1896)
|
|
El
niño preescolar: desarrollo y aprendizaje (1876)
|
La
comunicación y la expresión estética en la escuela primaria
(1877)
|
Enfoques
administrativos aplicados a la gestión escolar (1875)
|
|
El
niño preescolar y los valores (1879)
|
Construcción
del conocimiento matemático en la escuela (1880)
|
Política
educativa y marcos normativos (1878)
|
|
El
desarrollo de la psicomotricidad y la educación preescolar
(1882)
|
Los
problemas matemáticos en la escuela (1883)
|
Bases
para la planeación escolar (1881)
|
|
El
niño y su relación con la naturaleza (1885)
|
Construcción
del conocimiento de la historia en la escuela (1886
|
La
gestión y las relaciones en el colectivo escolar (1884)
|
|
El
niño y la ciencia (1891)
|
La
formación de valores en la escuela primaria (1892)
|
Organización
del trabajo escolar (1890)
|
|
Génesis
del pensamiento matemático en el niño de edad preescolar
(1894)
|
El
niño, la escuela y la naturaleza (1895)
|
Computación
básica (1893)
|
|
Desarrollo
de la lengua oral y escrita en el preescolar (1897)
|
Salud
y educación física (1898)
|
Evaluación
y seguimiento en la escuela (1899)
|
|
Expresión
literaria en preescolar (1900)
|
Problemas
de aprendizaje de primaria en la región (1901)
|
El
entorno sociocultural y la participación social (1902)
|
|
Expresión
y creatividad en preescolar (1903)
|
Problemas
educativos de primaria en la región (1904)
|
Planeación
estratégica (1905)
|
|
El
niño preescolar y su relación con lo social (1888)
|
Educación
geográfica (1889)
|
Estadística
básica para la gestión escolar (1887)
|
PERFILES
DE INGRESO Y DE EGRESO:CONTRASTE FINAL
¿Quienes
pueden cursar la Licenciatura en Educación Plan'94?...
Está diseñada para
profesores en servicio con estudios de Normal Básica, que
desempeñen actividades de docencia o de dirección en escuelas de
educación básica de organización completa o incompleta, del
medio urbano o rural, con el fin de que puedan llevar a cabo en
ocho semestres, sus estudios de Licenciatura en Educación,
en modalidad Semiescolarizada con tres campos:
Educación Preescolar, Educación Primaria y Gestión Escolar. En
la carrera se consideran múltiples estrategias didácticas,
formas de organización y periodización.
AL
TÉRMINO DE LA LICENCIATURA, EL EGRESADO:
Poseerá
una conciencia social.
Desarrollará
un sentido crítico y autocrítico de las diversas prácticas
educativas.
Contará
con elementos sociohistóricos que le permitan comprender e
influir en la transformación del contexto en el que se
desenvuelven.
Poseerá
elementos teórico-metodológicos para relacionar la práctica
docente y la investigación educativa.
Tendrá
un amplio conocimiento de diversas culturas pedagógicas.
Será
capaz de realizar trabajo colegiado en el ámbito docente.
El
perfil de egreso esperado del Licenciado en Educación tiene como
objetivo contribuir al mejoramiento de su trabajo educativo para
elevar la calidad de la enseñanza en el nivel básico.
Regresar
a Licenciatura en educación, Plan 1994 (en “Programas
académicos”)
|
